jueves, 22 de diciembre de 2011

Conformacion del Centro de Estudiante FCJ sede Esquel año 2012

A partir del 1 de marzo del 2012, el centro de estudiante renueva sus cargos de gobierno, Dejamos a continuacion la lista de nombres que integraran el centro de estudiante durante el año 2012.



Presidente: Ochoa Infante, Osmar Amilcar 

Vicepresidente: Sanchez Jenkins. Noelia, M.

Secretario: Cortes, Barbara Gisel   

Tesorero: Muñoz, Cesar Alberto


Vocales:

De Palma, Ana Gabrila
Gonzalez, Maria de las Nieves
Arbe Maria Paula
Michelena Camila Soledad
Fuentes, Franco Daniel
Daher, Paula Karina
Mendinueta Berlanga, Laura H.
Colinecul, Jose Mauricio
Gomez, Victoria Nazarena S.
Olavarria, Juliana 
Colinecul, Juan Facundo
Vago Maria Agustina
Monge Oyarzun, Leonardo D.
Recalde, Rocio Betiana
Britez, Gabriela Ayelen
Briones, Mario


Cargos de Representacion en Federacion:

Ramirez Diego Andres
Hernandez, Emir A.
Carrillo Miguel Angel
Esposito, Daniel
Alejos, Laura Evangelina
Paz Rios, Paula Florencia

jueves, 1 de diciembre de 2011

Día Mundial de la Lucha contra el SIDA

Hoy, 1 de diciembre de 2011, celebramos el vigésimo tercer Día Mundial de la Lucha contra el SIDA, bajo el tema “Llegar a Cero”, en el sentido de cero nuevas infecciones por el VIH, cero muertes relacionadas con el SIDA y cero discriminación. Se escogió este tema para responder a la necesidad crítica de garantizar a todas las personas el acceso a la protección, prevención, tratamiento, atención y apoyo en relación con el VIH. La epidemia de SIDA continúa siendo una de las principales emergencias a nivel mundial y necesitamos identificar nuevas estrategias para detenerla, a pesar de la difícil situación financiera actual.
Más de 27 millones de personas han muerto a causa del SIDA en las últimas décadas. Se estima que actualmente viven con el VIH en el mundo 34 millones de personas, el 90 por ciento de las cuales en los países en desarrollo. Por cada una de estas personas, hay una familia y una comunidad que está igualmente afectada. La epidemia exacerba la pobreza, aumenta las disparidades socioeconómicas y de género e impide que millones de niños accedan a la educación, al dejar la escuela para cuidar de padres enfermos. Aunque se haya avanzado mucho en los últimos 15 años en la lucha contra el VIH y los nuevos protocolos de tratamiento ofrezcan razones para tener esperanza, muchas nuevas infecciones son registradas cada año y el acceso a los servicios de prevención y tratamiento del VIH aún no está disponible de manera universal.
Esto particularmente aplica a muchas de las operaciones del ACNUR donde la gran mayoría de las personas de interés de la agencia depende de los programas nacionales sobre el VIH. Nuevos desafíos se presentan constantemente, pero no nos pueden impedir de hacer todo lo posible para lograr un cambio positivo. El VIH y el SIDA continúan siendo una de las prioridades en las políticas del ACNUR. Por lo tanto, continuaremos con nuestros esfuerzos para cumplir con el objetivo de “Llegar a Cero”, incluyendo los esfuerzos para una adecuada movilización de recursos.
El papel del ANCUR como referente principal, junto con el PMA, en materia de “Respuesta al VIH en situaciones de emergencia”, establecido de conformidad con la nueva División de Labores dentro de ONUSIDA, se está afirmando con la colaboración de nuestros socios de las Naciones Unidas y de la sociedad civil. La División de Labores consolida la manera en que la familia de ONUSIDA trabaja colectivamente para sacar adelante la agenda establecida en la Estrategia de ONUSIDA para 2011-2015 y avanzar hacia el objetivo de “Llegar a Cero”, establecido en el Programa Conjunto. Gracias a las contribuciones de ONUSIDA, el ACNUR podrá implementar en el periodo 2012-2013 la nueva Estrategia para 2011-2015, hacia la meta de los Tres Ceros.
Necesitamos redoblar nuestros esfuerzos de cabildeo y colaboración con los gobiernos para asegurar que las personas refugiadas y las otras personas de interés de la agencia sean incluidas en los programas nacionales sobre el VIH y esté garantizado su derecho de acceso a servicios de tratamiento, atención y apoyo. Nuestros esfuerzos de protección se deben concentrar en asegurar que las personas que viven con el VIH no sean discriminadas o estigmatizadas y puedan acceder a todos los beneficios sociales vigentes. Las necesidades en materia de VIH de las personas de interés del ACNUR deben estar plenamente integradas en las estrategias de respuesta a las situaciones de emergencia y se deben reflejar en los Llamamientos Consolidados, al igual que en las propuestas de contribución de los países para el Fondo Global para la Lucha contra el SIDA, la Tuberculosis y la Malaria.
Veintitrés años después del primer Día Mundial de la Lucha contra el SIDA, tenemos que seguir haciendo todo lo que podemos para combatir esta epidemia que nos afecta a todos. La autocomplacencia no es una opción. Por lo tanto, apelo a todo el personal del ACNUR y a sus familiares, así como a los socios del ACNUR en el terreno, para que aprovechen este día para promover el acceso universal a los servicios de prevención, tratamiento, atención, apoyo y protección social en materia de VIH, y para promover el respeto de los derechos humanos de las personas refugiadas y las otras personas de interés de la agencia, así como de nuestros trabajadores, que viven con el VIH. Así haciendo, podemos contribuir a avanzar más rápidamente hacia el objetivo de “Llegar a Cero”.

viernes, 25 de noviembre de 2011

25 de noviembre: Día Internacional de Lucha contra la violencia de género


El 25 de noviembre fué declarado día Internacional contra la Violencia hacia la mujer en el Ier Encuentro Feminista de Latinoamérica y del Caribe celebrado en Bogotá (Colombia) en julio de 1981.
En este encuentro las mujeres denunciaron la violencia de género a nivel doméstico y la violación y el acoso sexual a nivel de estados incluyendo la tortura y los abusos sufridos por prisioneras políticas.
Se eligió el 25 de noviembre para conmemorar el violento asesinato de las hermanas Mirabal (Patria, Minerva y Maria Teresa), tres activistas políticas asesinadas el 25 de noviembre de 1960 en manos por la policía secreta del dictador Rafael Trujillo en la República Dominicana.
Sus cadáveres destrozados aparecieron en el fondo de un precipio. Para el movimiento popular y feminista de República Dominicana históricamente estas mujeres han simbolizado la lucha y la resistencia.

lunes, 31 de octubre de 2011

Información Importante POSTNATAL DE 6 MESES EN ARGENTINA



 El Centro de Estudiantes de la Facultad de Cs. Juridicas de la U.N.P.S.J.B. sede Esquel, se une a la propuesta nacida por medio de un grupo de madres y padres que comprenden la importancia no solo en la salud sino tambien en lo sicologico y social de una lactancia y relacion entre recien nacido y sus padres
Aquellos que quieran participar en la junta de firmas, tanto en la localidad de esquel como en otras localidades por favor comunicarse via mail o facebook.

Las planillas para firmar la propuesta se encuentran: En las oficinas de Sarmiento de la UNPSJB en la mesa de entrada. En la Oficina de la Facultad de Cs. Juridicas en el Edificio de Aulas de la UNPSJB. Y en el Buffet en lo horarios de 15 a 18.

Difundan el tema. desde ya muchas gracias!!



Qué pedimos:


· Una licencia por Maternidad de 210 días distribuidos del siguiente modo: 30 días antes del parto y 180 días post parto.
· Una licencia por Paternidad de 20 días hábiles; 5 días antes del parto y 15 días a partir del nacimiento del niño.
· Que dichas licencias sean consideradas tanto para padres y madres biológicos como adoptivos.
· Que ambas licencias sean con percepción íntegra de haberes y gozando de todas las asignaciones que otorga el sistema de seguridad social (Anses).
· Que estas licencias sean válidas para aquellos trabajadores –mujeres y varones- que se encuentren sujetos a una relación laboral, ya sea en el ámbito público o privado, en todo el territorio nacional y cualquiera sea su modalidad de empleo (trabajadores/as en relación de dependencia u autónomos).
· Que se garantice el derecho a conservar el empleo y el puesto ocupado una vez que el padre y madre se reincorporen de sus licencias.
· Que se consideren aquellas situaciones especiales (embarazo de alto riesgo, embarazos múltiples, enfermedad, aborto, parto prematuro, etc), otorgando los permisos laborales necesarios, como así también los casos particulares de parejas homoparentales y monoparentales.


Por qué lo pedimos:

· Para que las madres que decidan hacerlo, puedan mantener la lactancia materna exclusiva durante los primeros 6 meses de vida del niño -tal como recomiendan la OMS y la Sociedad Argentina de Pediatría- por sus innumerables beneficios físicos y psicológicos.
· Para favorecer el vínculo, el apego y el contacto de los padres con su hijo recién nacido.
· Para contribuir a la salud física y emocional tanto del bebé como de su madre.
· Para que el varón pueda sostener con su presencia a la díada mamá - bebé durante los días posteriores al parto.
· Para poder conciliar la vida laboral de ambos padres con una crianza amorosa, dedicada y compartida, fundamentalmente, durante el primer tiempo de vida del niño.
· Porque este derecho que se otorga a los varones y mujeres que eligen llevar adelante su paternidad y maternidad, de poder criar a sus hijos/as es, sobretodo, garantizar, promover y proteger los derechos de los niños y niñas.


FUNDAMENTACIÓN:


· Para adoptar esta medida se tienen en cuenta, fundamentalmente, los derechos de la mujer trabajadora, el de todo varón a estar los primeros días de nacimiento/adopción con su hijo/a y de los niños y niñas a ser criados por su madre y/o padre los primeros meses de vida y a acceder al amamantamiento en las condiciones que corresponden a ese período vital.
· Con la irrupción de las mujeres en el mercado laboral, los Estados necesitan crear una nueva legislación que acompañe este proceso y deben tender a equiparar en derechos y oportunidades entre varones y mujeres en los distintos ámbitos de su desarrollo.
· Es fundamental garantizar a las mujeres un desarrollo en sus carreras laborales que no se vea afectado por las entradas y salidas del mismo ocasionadas por su rol reproductivo, por lo que se vuelve necesario que el mercado laboral tienda a incorporar los ciclos vitales de las mujeres, que terminan siendo una de las principales causas de discriminación y límite al desarrollo laboral de las mismas.
· La maternidad es una de las posibles crisis vitales por las que atraviesan las mujeres a lo largo de su vida, generándole grandes cambios a nivel físico, emocional y ambiental. La maternidad es un proceso de construcción que necesita de un tiempo para consolidarse y llegar a establecer el vínculo madre-hijo/a.
· Para aquellas madres que estén en condiciones físicas y emocionales para amamantar se tendrá en cuenta la recomendación de la OMS y la Sociedad Argentina de Pediatría de alimentar a los bebés durante los primeros 6 meses de vida sólo con leche materna, a libre demanda del lactante, lo que ayuda a reducir la mortalidad infantil y logra beneficios sanitarios que llegan hasta la edad adulta. En este sentido, el Estado deberá brindar todas las herramientas necesarias para que la lactancia materna pueda desarrollarse de manera exitosa, ya que aporta todos los nutrientes que necesitan para un desarrollo sano. Además, es inocua y contiene anticuerpos que ayudan a proteger al lactante de enfermedades frecuentes como la diarrea y la neumonía, que son las dos causas principales de mortalidad infantil en todo el mundo. La leche materna es fácil de conseguir y asequible, lo cual ayuda a garantizar que el lactante tenga suficiente alimento. Y es gratis.
· Además de los beneficios inmediatos para el niño/a, la lactancia materna contribuye a mantener una buena salud durante toda la vida. Los adultos que de pequeños amamantaron suelen tener una tensión arterial más baja, menos colesterol y menores tasas de sobrepeso, obesidad y diabetes de tipo 2. También hay datos que indican que las personas que tuvieron lactancia materna obtienen mejores resultados en las pruebas de inteligencia. (Fuente: OMS)
Esto genera beneficios a futuro para el total de la sociedad.
· La leche artificial no contiene los anticuerpos presentes en la leche materna y conlleva riesgos como las enfermedades transmitidas por el agua utilizada para reconstituir la leche (muchas familias no tienen acceso a agua salubre). Una dilución excesiva con el fin de ahorrar puede acabar produciendo malnutrición. Por otro lado, las tomas frecuentes mantienen la producción de leche materna y, en caso de que se utilice leche artificial pero ésta deje de estar disponible, puede resultar imposible volver a la lactancia materna debido a la disminución de la producción materna. (Fuente: OMS)
· La lactancia materna también beneficia a la madre ya que reduce el riesgo de contraer cáncer de mama y ovario en fases posteriores de la vida, ayuda a la madre a recuperar más rápidamente su peso anterior al embarazo y reduce las tasas de obesidad.
· Según estadísticas de la Dirección Nacional de Maternidad e Infancia, perteneciente al Ministerio de Salud de la Nación, durante 2007 el índice de bebés con lactancia materna exclusiva descendió del 57 % entre los recién nacidos al 46 % entre los de 3 meses. El 7 % fueron destetados porque la mamá tuvo que volver a trabajar entre los 0 y 3 meses y el 15 % entre los 4 y los 6 meses.
· Un niño/a de 45 días de vida, momento en el que su madre debería reiniciar sus actividades laborales al finalizar con la licencia tal como hoy está vigente en la mayor parte del país (Ley Nº 20.744), se encuentra en estado de absoluta dependencia tanto física como emocional de su madre, y dejarlo/a en un ámbito extraño, como puede ser una guardería, durante muchas horas por día puede afectar seriamente su salud.
· En cuanto a la madre, luego de una licencia de 6 meses podrá reincorporarse a su trabajo con mayor tranquilidad y dedicación, ya que su bebé puede ingerir otro tipo de alimentos y contó con el tiempo para generar con él un lazo afectivo que ayudará a ambos a sobrellevar la distancia con mayor fortaleza emocional. De acuerdo a antecedentes médicos, en promedio las mujeres necesitan alrededor de nueve semanas de reposo y cuidados luego del parto, lo que incluye lograr la recuperación física de los órganos reproductivos, la adecuación psicosocial a su nueva condición de madre y la identificación precoz de complicaciones derivadas del embarazo y parto.
· Esto redundará en un doble beneficio para los empleadores: por un lado, porque se disminuirá la ausencia laboral por enfermedades del hijo/a al mejorar el sistema inmunológico del pequeño/a amamantado/a, y por el otro, porque contarán con una trabajadora con posibilidad emocional de dedicarse a sus labores sin interferencias.
· Como la tasa de natalidad disminuyó en la Argentina en los últimos años, la cantidad de licencias de las que una mujer puede hacer usufructo a lo largo de su vida laboral no llega a ser significativa (dos o, a lo sumo, tres veces cada una).
· Según cifras publicadas en 2008 por el diario La Nación, las mujeres representan alrededor del 42% del personal ocupado, y sólo el 2,8% de ellas reciben anualmente la licencia por Maternidad.
· Deberá quedar a criterio de cada trabajadora hacer uso del derecho de extensión de la licencia por maternidad, teniendo en cuenta que la misma es el resultado de una construcción que implica factores psicológicos, físicos, culturales, etc.
· La ampliación de la licencia por Paternidad promueve la distribución de roles en el hogar de manera equitativa, permitiendo a los varones crear vínculos tempranos de sostén con los hijos e hijas, factor que enriquecerá la dinámica familiar. Además, su presencia se vuelve fundamental para sostener a la madre durante los primeros días luego del parto, ya que ella deberá estar completamente dedicada a la atención del recién nacido y a recuperarse física y emocionalmente de un proceso tan movilizador como el embarazo/parto/nacimiento. Esto es fundamental a la hora de poder garantizar una lactancia exitosa. Por este motivo, es necesario que su licencia se extienda al menos a 20 días hábiles, tiempo mínimo como para reorganizar la vida familiar luego de la llegada del bebé.
· A partir de esta iniciativa se garantiza el derecho de los niños/as a ser cuidados por sus padres y madres, es decir que hombres y mujeres puedan incorporarse en igualdad de oportunidades a la vida económica y a las tareas de cuidado (modificando así el rol de la mujer como única garante del cuidado y encargada del sostén del hogar), permitiéndoles conciliar las responsabilidades familiares y laborales.
· Ampliar y mejorar el régimen de licencias por paternidad y maternidad garantiza el derecho a decidir libremente, evitando coartar las libertades personales.
· Un Estado que tiende a enaltecer la maternidad como proyecto de vida, tiene la obligación inalienable de garantizar a las mujeres que decidan ser madres todos los derechos y garantías para poder llevar adelante este proyecto. Esto incluye la valoración, reconocimiento e incorporación del rol de los varones en este proceso.


















LEGISLACIÓN COMPARADA


· En Argentina:
En la Prov. de Córdoba, la ley Nº 9905, sancionada en febrero de 2011 establece que las trabajadoras de los tres poderes del Estado Provincial gozarán de una licencia por Maternidad de 180 días y los trabajadores de una licencia por Paternidad de 8 días. En el ámbito privado, la licencia por Maternidad pasó de ser de 3 a 4 meses, con el respaldo de los sectores empresariales.
En la Prov. de Neuquén, las empleadas públicas cuentan con una licencia por Maternidad de 120 días (30 antes del parto y 90 después) a partir de agosto de 2008, según establece la ley Nº 2592. Los empleados varones, disponen de 10 días.
En la Prov. de Tierra del Fuego, la ley provincial Nº 728, en vigencia desde enero de 2007, establece una licencia por Maternidad de 210 días (30 antes del parto y 180 después), 30 días extras por cada alumbramiento adicional y 180 días en caso de adopción. La licencia por Paternidad, se establece en 15 días, 10 más en casos de partos múltiples.
En la Prov. de La Pampa, según la ley provincial Nº 643, del año 1974 pero modificada en varias oportunidades, las empleadas públicas gozan de una licencia por Maternidad de 30 días antes del parto y 90 después. En caso de parto múltiple, se agregan 30 días más por cada niño/a adicional.
Este mismo régimen tienen las trabajadoras públicas en la Prov. de Mendoza, de acuerdo a las ley Nº 7426 del 2005.
En el Municipio de Morón estableció mediante el Decreto Nº 131/2009 del Concejo Deliberante una licencia por Maternidad de 210 días para las trabajadoras y 20 días hábiles para los trabajadores. Los mismos períodos se consideran para los casos de adopción.
La Universidad de Gral. Sarmiento estableció mediante acuerdo de Paritarias docentes y no docentes en diciembre de 2010 establecer una licencia por Maternidad de 45 días antes del parto y 180 después, y una licencia por Paternidad de 30 días luego del parto. Además, establece 180 días en caso de adopción y 15 días más en caso de parto múltiple por cada niño/a adicional.


· En el mundo:
En Nueva Zelanda, por ejemplo, la ley de licencia por paternidad y protección del empleo de 1987 asegura derechos mínimos a padres y madres en caso del nacimiento o la adopción de un niño/a. Las licencias contempladas por la ley no pueden exceder 14 semanas (98 días) para la madre, 2 semanas (14 días) para el padre, un total de 52 semanas (un año) para la licencia ampliada por paternidad y 10 semanas (70 días) la licencia especial a la que pueden acogerse las trabajadoras encintas antes de beneficiarse de la licencia de maternidad por motivos relacionados con el embarazo.
En Italia, la ley 53/2000 considera la licencia por paternidad como un derecho de la familia orientado a proteger a los niños/as y concede a ambos padres el derecho a un permiso por un período total no superior a los 10 meses durante los primeros 8 años de la vida del niño/a. Establece que la licencia de maternidad es obligatoria para las trabajadoras desde 2 meses antes del nacimiento del bebé hasta 2 meses después, pudiendo comenzar anticipadamente la licencia preparto en caso de que el trabajo realizado fuera peligroso para la salud de la madre o del bebé.
La ley italiana agrega también el derecho a obtener un permiso especial para asistir y atender al hijo cuando éste se enferme, siendo ilimitado durante los primeros 3 años de vida. En el caso de adopción, las leyes 903 de 1977 y 184 de 1983 prevén que ambos padres gozarán 3 meses de licencia con percepción íntegra de haberes desde la efectiva introducción del niño o niña en la familia.
La legislación suiza dispone que las mujeres embarazadas podrán dejar de asistir al trabajo o ausentarse mediante simple aviso y prohíbe el trabajo de las embarazadas durante las 8 semanas (56 días) posteriores al parto. La reincorporación no es posible hasta semana 16.
En Costa Rica, la legislación prevé en su artículo 95, último párrafo, que "el padre tendrá derecho a la licencia de paternidad por un plazo de quince días naturales, a partir del momento en que presente al patrono la constancia certificada del nacimiento de la persona menor de edad, en la que conste la calidad de los progenitores”.
Entre los países que otorgan las licencias retribuidas de Maternidad más prolongadas figuran la República Checa (28 semanas), Eslovaquia (28 semanas), Croacia (6 meses y 4 semanas), Hungría (24 semanas) y la Federación Rusa (20 semanas). Dinamarca, Noruega y Suecia prevén asimismo largas licencias pagadas que pueden tomar la madre o el padre, si bien parte del la licencia está reservada a la madre.

viernes, 14 de octubre de 2011

Exámenes Finales Libres Mes de Octubre


Las siguientes fechas y horarios corresponden a las mesas Libres del mes de Octubre Para la  Sede Esquel.

Dos Aclaraciones:
1- Recuerden siempre Reconfirmar fecha y horarios hasta un dia antes, ya que pueden ser modificados sin previo aviso.
2- Pido disculpas por el retraso en la publicacion de informacion y responder los mensajes que dejan, pero por cuestiones de salud los ultimos 10 dias eh estado practicamente ausente, ahora volviendo a la normalidad.

Asignaturas de Primer año:

Introduccion Al Derecho:  Lunes 24 de Octubre a las 20hs
Derecho Romano: Lunes 24 de Octubre a las 20hs
Derecho Civil 1 : Lunes 24 de Octubre a las 20 hs
Derecho Politico: Lunes 24 de Octubre a las 16 hs
Filosofia del Derecho: Lunes 24 de Octubre a las 20 hs

Asiganturas de Segundo Año:

Derecho Penal 1:  Miercoles 2 de NOVIEMBRE a las 18hs (Recuerden que el Docente Fidel Gonzales Ofrece Clases de consulta y apoyo unos dias antes de la fecha del examen)
Economia Politica: Martes 25 de Octubre a las 20hs -
Derecho Constitucional: Martes 25 de Octubre a las 20hs
Derecho Civil 2: Martes 25 de Octubre a las 20hs
Derecho Internacional Publico: Martes 25 de Octubre a las 20 hs

Asignaturas de Tercer Año:

Derecho Civil 3: Lunes 24 de Octubre a las 20 hs
Derecho Penal 2: Miercoles 26 de Octubre a las 20 hs
Derecho Laboral y de las S. S: Miercoles 26 de Octubre a las 20 hs
Derecho Procesal Civil y C. : Miercoles 26 de Octubre a las 20 hs
Derecho Comercial 1: Miercoles 26 de Octubre a las 20 hs

Asignaturas de Cuarto Año:

Derecho Civil 4: Jueves 27 de Octubre a las 20 hs
Derecho Procesal Penal: Miercoles 2 de NOVIEMBRE a las 18 hs
Finanzas Publicas: Viernes 28 de Octubre a las 20 hs
Derecho Administrativo: Jueves 27 de Octubre a las 20 hs
Derecho Comercial 2: Jueves 27 de Octubre a las 20 hs
Sociologia: Jueves 27 de Octubre a las 20 hs

Asignaturas de Quinto Año:

Derecho Civil 5: Viernes 28 de Octubre a las 20 hs
Derecho de la Navegacion: Viernes 28 de Octubre a las 20 hs
Recursos Naturales: Viernes 28 de Octubre a las 20 hs
Derecho Comercial 3: Viernes 28 de Octubre a las 20 hs
Derecho Internacional Privado: Viernes 28 de Octubre a las 20 hs
Derecho Comunitario: Viernes 28 de Octubre a las 20 hs
Competencia en Lengua Extranjera (ingles): Viernes 28 de Octubre a las 20 hs

jueves, 22 de septiembre de 2011

Consejo Zonal de Esquel XVIIº SESIÓN ORDINARIA 2011



ORDEN DEL DIA

XVIIº SESIÓN ORDINARIA 2011

Día: 27 de Septiembre de 2011
 Hora: 16:00 hs.
Lugar: – Edificio de Aulas. Esquel             
                                                                            




01 – Aprobación actas de sesiones anteriores. -----------------------------------------------------

02 – Lectura de Comunicaciones Recibidas.
Proclamación de la junta electoral de nuevos integrantes al Consejo Zonal...................................................................

03 – Lectura de Temas Entrados y/o pendientes. --------------------------------------------------

04 – Aprobación del Orden del Día. --------------------------------------------------------------------

05 – Hora de Preferencia. --------------------------------------------------------------------------------

06 – Informe de la  Delegada Zonal. -----------------------------------------------------------------



07- COMISION DE EXTENSION

a)  Designación  Biblioteca “Dr. Roberto Viera”

b) “Taller sobre elaboración de papel en forma artesanal, a partir de reciclado o fibras vegetales” (Gabriela Álvarez)


08- COMISION DE INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS

a) Nota solicitud de espacios FCJ Esquel


09- FIJAR FECHA PARA LA PROXIMA SESION

viernes, 16 de septiembre de 2011

Los lápices siguen escribiendo!!!


El 16 de septiembre de 1976 diez estudiantes secundarios de la Escuela Normal Nro 3 de la Plata son secuestrados tras participar en una campaña por el boleto estudiantil. Tenían entre 14 y 17 años. El operativo fue realizado por el Batallón 601 del Servicio de Inteligencia del Ejercito y la Policía de la Provincia de Buenos Aires, dirigida en ese entonces por el general Ramón Camps, que calificó al suceso como lucha contra "el accionar subversivo en las escuelas". Este hecho es recordado como "La noche de los lápices".

LOS ESTUDIANTES SECUNDARIOS Y LA POLITICA ENTRE 1973-1976

El arribo de la democracia en el mes de mayo de 1973, luego de un proceso creciente de enfrentamientos contra la dictadura miliar que gobernaba desde junio de 1966, trajo consigo la irrupción en la vida política y social de los distintos sectores populares que habían experimentado un crecimiento sustancial durante las luchas; entre ellos, los estudiantes secundarios.

En el movimiento estudiantil secundario se vivieron experiencias hasta ese momentos inéditas en lo referente a participación política, en tanto ésta es atendida en un sentido partidario más o menos directo.
El diario La Opinión editó en 1973 un suplemento dedicado al análisis de los fenómenos políticos entre los adolescentes. En dicho suplemento se publicaron los resultados de una encuesta que realizó el periódico entre 252 estudiantes. Se comprobó que el 30,3% de los jóvenes encuestados tenía algún tipo de participación política.
La política había impregnado el conjunto de la vida estudiantil, dentro y fuera de los colegios. Las organizaciones políticas vieron incrementado notoriamente el número de sus militantes y el grado de su influencia. Según el suplemento citado, "las tres fuerzas más importantes son, en este orden, la Unión de Estudiantes Secundarios, (UES), la Federación Juvenil Comunista (FJC) y la Juventud Secundaria Peronista (JSP)"

La encuesta de La Opinión revelaba también que en 1973 los estudiantes secundarios se inclinaban ante figuras emblemáticas de la izquierda, con la salvedad de Perón, quién asumía, para una porción amplia de los estudiantes, contornos casi revolucionarios. Pese a todo, quien encabeza la encuesta era el Che Guevara , a continuación venía J. D. Perón Salvador Allende ; Fidel Castro ; Eva Perón  y Mao-Tsé-Tung.
En esta encuesta queda por demás claro que para aquélla generación de estudiantes los referentes revolucionarios y socialistas eran los que ocupaban más espacio en la conciencia estudiantil.

En aquellos años se había alcanzado un nivel de conciencia, acción y participación bastante elevados con lo cual el nivel de cuestionamiento al sistema capitalista era de por demás peligroso para la burguesía y los sectores reaccionarios de nuestro país.

EL GOLPE DE 1976

En la historia de nuestro país, como en el resto de América latina, los golpes de Estado siempre estuvieron al servicio de la clase dominante y del imperialismo. Pero el golpe de Estado de 1976 se podría caracterizar no tan solo como el más sangriento vivido en la historia de nuestro país, sino también como el más pro-imperialista, ya que el estado político-económico que dejó la dictadura le sirvió al imperialismo para garantizar su hegemonía en la región durante décadas.

LOS OBJETIVOS DEL PROCESO

Uno de los objetivos más tenazmente buscado por la dictadura militar que gobernó entre 1976 y 1983 fue neutralizar a buena parte de la juventud y ganar a una porción para su propio proyecto reaccionario.
Para los que no encajaban en sus esquemas se aplicaban distintos métodos "preventivos", desde el asesinato y la desaparición, hasta la más refinadas formas de marginación social y psicológica, pasando, claro esta, por la clásica y tradicional prisión.
Cuando asumieron en 1976 los militares consideraban que en la Argentina había una generación perdida: la juventud. Esta, por la sofisticada acción de "ideólogos" se había vuelto rebelde y contestataria.
Si bien el gobierno militar toma en cuenta la situación en la que se encontraba la juventud argentina, no fue tan obstinado como para suponer que se debía atacar a toda la juventud por igual. La política hacia los jóvenes parte de considerar que los que habían pasado por la experiencia del Cordobazo y demás luchas previas a 1973, los que habían vivido con algún grado de participación el proceso de los años 73, 74 y 75, los estudiantes universitarios y los jóvenes obreros, eran en su mayoría irrecuperables y en consecuencia había que combatirlos. Para ello utilizaron un pretexto tan obvio como falaz: se trataba de subversivos reales o potenciales que ponían en riesgo al conjunto del cuerpo social. El ser joven pasa a ser un peligro.
Al mismo tiempo, y pensando en el largo plazo, se empieza a desarrollar una estrategia que va más allá de la eliminación del "enemigo". Se empieza a poner la mira sobre el relevo. Ahí están los estudiantes secundarios. Al momento del golpe tienen entre 13 y 18 años más de un millón de jóvenes.
EL TERROR EN LAS AULAS

Uno de los aspectos más dramáticos de la represión vivida en aquellos años fue el secuestro de adolescentes. Llegaron a 250 los desaparecidos que tenían entre 13 y 18 años, claro que no todos estudiaban. Muchos se habían visto obligados a abandonar la escuela para incorporarse al mundo del trabajo.
Pero de los procedimientos utilizados surge claramente que no se trataba de hechos aislados, sino de una investigación pormenorizada en distintas escuelas. En una entrevista concedida a un grupo de padres, un coronel de Campo de Mayo les expresó que se llevaban a los jóvenes que habían estudiado "en colegios subversivos para cambiarles las ideas".
El 16 de septiembre de 1976, 10 estudiantes secundarios de la Escuela Normal Nº 3 de la Plata, son secuestrados tras participar en una campaña por el boleto estudiantil. Todos tenían entre 14 y 17 años. El operativo fue realizado por el Batallón 601 del servicio de Inteligencia del ejercito y la Policía de la Provincia de Buenos Aires, dirigida en ese entonces por el general Ramón Camps, que califico al suceso como "accionar subversivo en las Escuelas". Este hecho es recordado como "La noche de los lápices". 

Solo tres de ellos aparecieron un tiempo después. Pablo Díaz, uno de los liberados, declaró en el juicio a las ex juntas: "Yo pertenecía a la Coordinadora de Estudiantes Secundarios de la Plata y con los chicos del colegio fuimos a presentar una nota al Ministerio de Obras Públicas".
Levantaron chicos en algunos colegios que tenían "marcados" y enemigo era todo aquel estudiante que se preocupara por los problemas sociales, por fomentar entre los estudiantes la participación y la defensa de los derechos de los mismos.

HOY LOS LAPICES SIGUEN ESCRIBIENDO.

Hoy los estudiantes secundarios están de a poco recuperando aquella tradición de lucha y defensa por los derechos a una educación al servicio del pueblo y con mayor presupuesto.

Hoy los secundarios y universitarios, sectores dinámicos de nuestra sociedad, tenemos un doble desafío, que es la de reconstruir la memoria de lucha de nuestro pueblo y la de reorganizarse para enfrentar el calamitoso estado de nuestra educación.

Los Derechos de los Estudiantes NO SE NEGOCIAN!!!!